God Skole

(Siden er under utvikling.)

Det er i skolens og lærerens egeninteresse at skole - hjem samarbeidet fungerer uten mye friksjon, med voksne i et avklart samarbeid, som drar i samme retning. En god skole - hjem relasjon, bygd på tillit, klarlagte forventninger og klare samarbeidslinjer, er forebygging i praksis. Det er et sterkt bidrag mot at uheldige forhold skal få oppstå og utvikle seg, og for at uheldige forhold lettere skal finne sin løsning.

I motsatt fall: Dersom skolen ikke har vært i forkant og tatt ledelsesansvaret i samarbeidet med hjemmene, kan det koste mye i både tid og krefter når negative forhold og misnøye skal ryddes opp i, i etterkant. Mange ansatte i skolen har kjent på kroppen at konflikt, mistillit og negativitet bryter ned og gjør at overskuddet og trivselen som kreves for å få gjort en god nok jobb med elevene, blir mindre. 

Ta ledelsen i samarbeidet

Skolen må ta ledelsen og vise vei i skole - hjem samarbeidet. Det ligger på skolen å ta initiativ til, legge til rette for, og å drifte et godt skole - hjem samarbeid. Noen føringer bør alltid råde grunnen når skolen skal lede samarbeidet:

• Hevd alltid den lave terskelen for kontakt, begge veier.
• Bygg enhet og vis enhet også inn mot foreldre. Godt samarbeid er et adelsmerke.
• Ha en god og felles organisering. Ingen ansatt skal stå alene i skole - hjem samarbeidet. Alle bør ha fellessystemer å støtte seg på.
• Fylles med innhold bak: Gi et innhold til samarbeidet som tar foreldres hovedansvar på alvor og som oppleves som meningsfylt av hjemmene.
• Vektlegg den gode relasjonen. Tillit kommer ikke av seg selv, men må bygges.
• Vær i forkant av, og ta høyde for foreldres forskjellighet, og se at foreldre trenger ulikt.

En lav terskel for kontakt begge veier

Både skole og foreldre kan ha en for høy terskel for å ta kontakt med hverandre. De færreste foreldre ønsker å være til bry for læreren eller skolen, og lærere kan på sin side ha et ønske om å ordne opp i ulike forhold som gjelder elever, uten å involvere eller "forstyrre" foreldre. "Det er jeg som er læreren, så det er jeg som må ordne opp." Resultatet kan fort bli at små ting får vokse seg store, at misnøye og misforståelser får sette seg, og at disse må ryddes opp i, i etterkant.

Skoler og den enkelte lærer må være tydelig på at "denne skolen ønsker en lav terskel for kontakt begge veier", at "det er bedre med en henvendelse for mye enn en for lite", og at "foreldre vil bli tatt godt i mot når de henvender seg". Alle tre utsagnene kan fremstå som selvfølgeligheter, men er det langt fra alle steder. Setningene bør inngå som en fast del av føringene for alle ansatte på en skole.

Fellesføringer og enhet

Samarbeid med hjemmene er et skoleanliggende og bør ikke være opp til den enkelte ansatte. Bygg felles ledelse ikke bare inn mot elevene men også i forholdet til foreldre og foresatte. Enhet og felles ledelse handler om å dra i samme retning, og vise klart og tydelig at her er det ikke "hver  mann for seg selv", men et "vi" som jobber sammen til det beste for elevene og deres foreldre.

Fellesføringer og minstestandarder bør gjelde for alle. Slikt sett blir det ikke opp til den enkelte ansatte i skolen å velge hvordan samarbeidet med hjemmene skal foregå. Fellesføringer kan sees på som en variant av minstestandarder, hvor det på ingen måte skal begrense ansatte som ønsker mer av et innhold i samarbeidet. 

Der hvor privatpraksisen får råde, og det er opp til den enkelte ansatte i skolen hvordan et skole - hjem samarbeid skal foregå, ligger det mye mer til rette for feilskjær, manglende informasjon og kommunikasjon, misforståelser og konflikt. Fellesføringer for ansatte i samarbeidet med hjemmene kan sikre at minstestandarder og helt grunnleggende elementer i samarbeidet blir fulgt, og at skolen dermed i større grad er i forkant av mulig trøbbel som kan oppstå i relasjonen til både hjemmene og elever.

Mangel på både fellesføringer i samarbeidet, og på vel fungerende kanaler for informasjon og dialog, bidrar til å opprettholde den høye terskelen for kontakt mellom hjem og skole. Det er ikke godt for skole - hjem samarbeidet.
 
Bygging av enhet og konkretisering av felles føringer krever prosess og aktiv ledelse fra skoleleder. Prosess på trinn og team kan ta tid, og krever rom for diskusjoner og klargjøringer for å dyrke frem innspill og ståsted. Når prosessene har gått sin gang er det skoleleder sitt ansvar å dra ting sammen og presentere et felles utgangspunkt. "Slik gjør vi det hos oss."

Når du frem til foreldrene?

Skolens tilrettelegging for et samarbeid med hjemmene skal fremme dialog og medvirkning med alle foreldre, samt sikre at informasjon som blir gitt faktisk når frem. Hvordan nå frem og samtidig legge til rette slik at terskelen mellom skole og hjem blir lavest mulig?  

De fleste foreldre er både greie og vil vel. Men det er likevel ikke gitt at de oppfører seg slik skolen ønsker, både mht å oppsøke informasjon eller å søke medvirkning.

•  

  Dette kan du forvente av skolen
• Informasjon: Å bli informert i tide, begge veier
• En tydelig invitasjon til samarbeid: Å alltid fremme og hevde den lave terskelen for kontakt som bør gå begge veier
• Tydelige og forutsigbare veier for kontakt, begge veier
• Å bli tatt godt i mot når det blir tatt kontakt, begge veier
• Å bli spurt som forelder
• Å bli lyttet til som forelder
• Å få medvirke i prosess, i endring, i utvikling av strategier, som forelder, og ikke bare bli informert om skolens valg i etterkant

• ha gode informasjonsrutiner
• sikre medvirkning fra foreldre
• ta godt i mot foreldre ved henvendelser
• gjennomføre en forventningsavklaring
• invitere til samarbeid og drifte samarbeidet
• alltid hevde lav terskel for kontakt

 Hva kan forventes av en lærer? Hvilken tid skal brukes? Hva inngår i for og etterarbeid og tilstedeværelsestid? 

Inn hvor?: Informasjonsspredning via egnede kanaler er en selvsagt del av et gjensidig og godt samarbeid. En klage som går igjen i foreldres møte med skolen er "hvorfor har ikke vi fått vite noe om dette før?" Skolen er ikke alltid like god til å informere, og når den gjør det kan det være svært sent og via kanaler som ikke når alle.

En løpende informasjonsstrøm og en fast og hyppig informasjonsrutine til hjemmene er ofte nødvendig for å sikre at det ikke glipper. Hverdagen i skolen er for hektisk for mange ansatte til at man kan se bort fra de gode rutinene.